怎样评课从哪几方面入手 6个方面很关键

1、从教学目标方面入手。听完课后，整体评价课堂，看一看教学目标是否全面，是否清晰，是否把握好了教材结构，是否证据教材还有学生学习的实际情况定的教学目标。

评课的几个主要环节_评课的具体内容有

评课的几个主要环节_评课的具体内容有

2、从教学内容上看，看教师是否善于挖掘教材资源，在知识的设计上，难以是否适度，容量是否适中，整节课是否能调动学生学习内在兴趣和积极性。

3、从教学过程上看，教学思路是否清晰，始终围绕学生的学习目标，既能面向全体学生，还能关注学生之间的异。

4、教学方法上，看一看是否讲求实效性，能否恰当灵活的运用教学方法。在上课的过程中，对学生的学习活动是否能及时的评价，并且反馈给大家，有效及时的处理课堂中生成的信息。

5、从教学效果上看，先看整节课的教学目标是否完成，各个层次的学生是否是学有所获。再看学生是否是积极主动的参与体验学习的过程和方法，形成相关的能力和素养。

6、整个课堂评价后，再看一下教师的素质，教态是否亲切，上课的精神是否饱满，对学生起到鼓舞的作用。语言方面，表达是否准确，简洁，有条理。

有效听评课的三个环节

在听课的过程中，要细心观察。首先是观察教师，看他的基本功，一是教姿教态，精神是否饱满；二是语言是否简洁明了；三是板书是否有逻辑，板书是教学思想的体现。

听课后。听课之后有足够的时间进行反思和沉淀，一个是要大致回顾一下课堂的过程。包括教学环节的呈现，教学目标的达成，师生互动等。第二个是回顾一下教学的细节。可以思考一下教师在这个课堂的提问，上课就是为了解决问题的，教师能够提出一个好问题，足以见其教学功底。

最终，通过教师这节课的表现，思考他为什么如此设计这堂课，我们常讲考试要猜测出题人意图。听课也要猜测上课教师的意图。

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评课从哪几个方面评

评课主要分成三个方面：评教师、评学生、评内容。

评教师，主要评的是教师的“教”，其内容包括：教师的基本功（包括知识结构、体态神情、语言板书等）如何。三水三心曾经听过一名老师的课，听完之后，就直言不讳的说出了两点：普通话太“歪”，板书太潦草。

其实，这就是教师基本功不扎实的表现。教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力，是可以通过后天培养出来的。

评教师，还要注意对教师的教学过程以及教学方法设计进行评价。教学过程清晰的课，如行云流水，而过程设计随意的课，则像江河里的拦河坝，时时显得生涩。还有就是教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效益。

评课常用语：

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

5、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

如何进行评课

你好，方法是

1、从教学目标上分析：

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡童课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

如何就一堂语文课进行评课，主要从哪几个方面来评

1、教师的教态，课堂掌控能力，教教学方法的恰当运用，以及教师的教学应激能力；

2、学生的学习状态是否活跃，学生的学习效果达到何种程度，学生与教师的交流是否积极主动。

3、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

4、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。

5、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

扩展资料：

教师素质教育：

编制教师为事业单位，享受事业单位的工作待遇。特职教师针对西部和省市的支持政策，和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，特职服务三年，只要个人愿意，都可以分配到工作岗位上。

简单地说，考特帮老师在考试制度上比老师受的限制少，考试也不那么困难。服务三年后，他们将享受正式设立。但也存在服务地区相对偏远、收入较低、工作单位分配受地域限制等缺点。

可以从以下方面来评价：

1、教师的教态，课堂掌控能力，教育教学方法的恰当运用，以及教师的教学应激能力。

2、学生的学习状态是否活跃，学生的学习效果达到何种程度，学生与教师的交流是否积极主动。

3、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

4、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。

5、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

老师的素质教育：

编制教师为事业单位，享受事业单位工作待遇。特岗教师针对西部和地区省市的支援政策，和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，特岗服务满三年，只要个人愿意，即可分配到编制。

简单来说，考特岗教师相对于考编制教师限制较少，考试难度更小，入岗服务3年便享有正式编制。但也有服务地区相对偏远，分配到的编制有地区限制等弊端。

就一堂语文课进行评课，主要从以下几个方面来评：

1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

4、教师的教态，课堂掌控能力，教育教学方法的恰当运用，以及教师的教学应激能力。

5、学生的学习状态是否活跃，学生的学习效果达到何种程度，学生与教师的交流是否积极主动。

1、教师的教态，课堂掌控能力，教育教学方法的恰当运用，以及教师的教学应激能力；

2、学生的学习状态是否活跃，学生的学习效果达到何种程度，学生与教师的交流是否积极主动。

3、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

4、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。

5、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

扩展资料

老师的素质教育：

编制教师为事业单位，享受事业单位工作待遇。特岗教师针对西部和地区省市的支援政策，和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，特岗服务满三年，只要个人愿意，即可分配到编制。

简单来说，考特岗教师相对于考编制教师限制较少，考试难度更小，入岗服务3年便享有正式编制。但也有服务地区相对偏远、收入较低、分配到的编制有地区限制等弊端。

1、教师的教态，课堂掌控能力，教育教学方法的恰当运用，以及教师的教学应激能力；

2、学生的学习状态是否活跃，学生的学习效果达到何种程度，学生与教师的交流是否积极主动；